近日，由嘉興市秀水中等專業(yè)學校主辦的“弘揚傳統(tǒng)文化•提升職業(yè)素養(yǎng)”為主題的教師大講堂在學校二樓報告廳隆重舉行,是學校校本研訓的舉措之一。本次教師大講堂邀請了學校經貿系系主任曹卿老師為主講嘉賓。參加本次教師大講堂的有教職員工200多人。

 本期大講堂主題為“創(chuàng)建舞臺，展示學生的職業(yè)素養(yǎng)”，曹卿主任從什么是學生職業(yè)素養(yǎng)、如何培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)、什么是中職職業(yè)素養(yǎng)大賽、職業(yè)素養(yǎng)大賽各項目參賽要點等進行多層次、多方位的新解讀，闡述了職業(yè)技能到職業(yè)素養(yǎng)對人類社會發(fā)展的影響，對我們今天做人做事的指導意義。希望教師從中華傳統(tǒng)文化里汲取精華和智慧，更加深入了解和學習中華民族傳承千年的歷史文化，為教師指導中職職業(yè)素養(yǎng)大賽奠定基礎。

曹卿老師主要從以下三個方面進行講述:

一、貼近職校學生學習生活

“有一中情懷叫工匠精神”、“三代‘五匠’人”、“這些年這些事”征文，“職業(yè)生涯規(guī)劃”設計，“職業(yè)生活”攝影，從“文明風采”競賽各項活動的題目中，也能看出些許端倪——競賽內容是職校學生所關心的，貼近學生學習和生活，適應學生年齡和興趣特點，活動形式又能直接和德育課教學及德育活動結合在一起，主觀和客觀條件都具備，師生參與的積極性自然高漲。曹主任指出，在競賽活動中，全校出現(xiàn)了一派紛繁忙碌的景象：校園里，學生們把鏡頭對準每一個角落；黑板上，到處寫滿了有關文明禮貌的文章；圖書室里，查閱資料的學生絡繹不絕。

多數參賽系在組織本系全體學生參加活動的基礎上，選拔出優(yōu)秀作品參加全市競賽，因此，實際參加活動的班級數、教師數和作品數遠遠多于直接參加全市競賽的數量。像經貿系參加的創(chuàng)業(yè)計劃書作品，20幾個班級創(chuàng)作了40幾件參賽作品，學校精選了10件作品參賽。

二、競賽成為實施德育載體

在參賽過程中，很多系都意識到，“文明風采”競賽活動不是一項單純的比賽，而是要以此吸引更多的學生參與，從而達到育人目的，它其實是一項德育實踐活動。為此，在“弘揚傳統(tǒng)文化•提升職業(yè)素養(yǎng)”的主題下，參賽系都把競賽活動作為實施德育的載體。許多獲集體獎的系在新學年開學初，至少在寒假前，就啟動此項常規(guī)德育活動，并努力做到“三結合、三落實、三到位”。“三結合”，即“文明風采”競賽與日常教育教學結合、與多種德育活動結合、與師資隊伍建設結合；“三落實”即組織落實、任務落實、活動落實；“三到位”即宣傳到位、指導到位、表彰到位，使廣大師生充分認識“文明風采”競賽活動的重要意義，搭建起提高活動質量的“路和橋”。

“職業(yè)生活”攝影比賽是藝術系選定的參賽項目，系部專門成立了教師指導小組，向學生講解紀實攝影的步驟和要求，還帶領學生冒著酷暑深入企業(yè)，拍攝了大量與社會、職業(yè)和生活密切相關的攝影作品。很多學生在回顧自己的成長歷程時都談道：在上商量老師的課時，看到教師熟練的技能，產生了由衷的敬佩；在實際操作中，找到了學習專業(yè)的樂趣。競賽活動還加深了師生之間的情感交流，使教師對于學生的認識更加全面。

三、搭起交流互動的平臺

“我要告訴同樣選擇了職業(yè)學校的同學們，不要因為在中考中的一些失誤而讓你的人生走向下坡。三百六十行，行行出狀元。每個專業(yè)都有它存在的意義。”這段有感而發(fā)的話出自財會系王建美老師班學生鄭本峻楠的“網絡在左、愛在右”征文。許多學生還寫到自己參加教學實習、技能比賽和頂崗實踐的經歷，并從中體會到了專業(yè)的實用性，開始重新認識自我，發(fā)現(xiàn)自己存在的價值。

正是在這樣一些反映學生心聲的作品中，折射出競賽活動在促進學生認識專業(yè)、促進學校改進教學方面的效果。

“競賽活動必須緊緊圍繞育人目標開展，重競賽結果，更重活動過程。”學校副校長李保華說，此項活動的積極作用是多方面的，主要體現(xiàn)在：一是展示風采，實踐育人。參賽作品展示了廣大中職學生的才華和積極向上的精神風貌，同時學生通過親身參與的德育實踐活動，也進一步堅定了理想、明確了方向、增強了信心；二是師生互動，增強實效。競賽活動的舉辦，為廣大中職學生搭建了與教師和學校交流、互動的平臺，有利于增強學校德育工作的針對性和實效性；三是搭建平臺,創(chuàng)新途徑。將競賽活動融思想教育于一體,收到了增長知識與提升素養(yǎng)的雙重效果。

教師大講堂活動的開展,不僅聯(lián)系實際,而且貼近教師工作需求,更是對教師的培養(yǎng),在校內引起了很好的反響。